2008年5月18日—5月23日，我校将迎来教育部本科教学工作水平评估专家组对我校本科办学水平进校考察评估。可以说，这是对全校上下以及广大师生的一次全面检阅。现在，时间已经十分紧迫，认识更要深入到位。
人才培养作为大学的首要功能，是大学区别于其它社会组织的最主要特征。本科教学工作水平评估指标体系从八个方面评估一所大学的本科人才培养水平，这八个方面包括：七个一级指标（包括19个二级指标、44个考察点）和一个办学特色。指标体系一方面在办学的基本条件上提出了最低要求，更主要的方面是对办学水平的内涵和质量提出了要求，从四个层面（学校的办学理念与特色、师资水平、管理水平、人才培养的质量）考察一所大学的教育质量。
从我参与本科教学工作水平评估的实践和我校迎接评估工作的体会来看，本科教学工作水平评估的实质是对学校整体办学工作的全面评价。开展本科教学工作水平评估是进一步提高学校办学水平的重要举措，评估有利于促进学校办学硬实力和软实力的提升，有利于夯实大学的首要功能——人才培养的基础，有利于丰富和深化学校办学的内涵。尤其是通过“以评促建，以评促改，以评促管”，使学校的软实力和核心竞争力——办学特色更加鲜明，校风（教风、学风、管理作风）更加优良，领导力、管理力、执行力、凝聚力、可持续发展力获得增强，发展的方向更加明确，发展的动力更加充足。
近年来，我校迎评创优工作不断推进，全校上下对本科教学工作水平评估的认识也逐步深化。在我看来，本科教学工作水平评估对学校发展的重要意义包括：一是适应社会经济发展的需要；二是提高学生综合素质的需要；三是建设国家高水平大学的需要，即在新的历史阶段把我校建设成为具有鲜明财经特色的多科性、国际化、研究型大学的需要。高等财经教育与经济发展的关系紧密关联，随着经济全球化的深化、信息技术的突飞猛进、学习型社会的初露端倪、我国经济社会发展的快速转变和我国和平崛起需要一大批具有全球视野的高素质经济管理人才，这些客观的发展背景不仅给学校发展提供了机遇，更是提出了严峻的挑战，只有不断深化教育教学改革，加快教学建设，才能适应社会经济发展的需要。
另外，本次评估对于加强我校本科教学工作，促进和提高教育教学质量，整顿教学秩序，规范教学活动以及教学、课程、教材、人才培养模式等工作的创新具有直接和现实意义：
“以评促建”，以评估工作带动学校的各项建设和发展，大力加强教学基本建设，包括师资队伍建设、专业建设和课程建设、教材建设、教学管理建设、教风建设和学风建设等，大力加强教学设施建设，改善办学条件，为进一步提高教学工作水平提供保障。
“以评促改”，以评估工作推动学校的改革和创新，更新教育思想和观念，深化 教育教学改革，优化课程结构，完善课程体系，修订专业教学计划，更新教学内容，改革教学方法、教学手段和教学管理，全面推进素质教育，以适应社会对人才培养的更高要求。
“以评促管”，以评估工作带动学校教学管理的规范化、制度化、科学化、信息化建设，提高教学管理队伍整体素质和管理水平，保障教学工作优质高效运行。
我校作为教育部直属、国家“211工程”重点建设高校，建设成为人民满意的高水平大学，创建本科教学工作优秀学校，是全校每一名师生员工义不容辞的责任。为了做好迎评创优工作，我们必须切实贯彻落实“123工作方法”，即一把手工程，两手抓（既抓硬件建设，又抓软件建设），三个到位（认识到位、组织到位、措施到位）。教师不仅要上好课，出好题，改好卷，指导好本科毕业论文，更要用高尚的道德、严谨的教风和高水平的科研成果熏陶人、鼓舞人、激励人，丰富校风的内涵，提高学校的核心软实力；管理者不仅要做好服务育人，更要为建设人民满意的高水平大学和本科教学工作优秀学校提供制度和组织保障；学生不仅要尊师爱校，勤奋学习，更要确立国际视野，砥砺品行，自觉提升社会责任感和使命感，努力成为中国经济管理的拔尖人才。
